Номер 291, страница 154 - гдз по русскому языку 10 класс учебник Леонович, Саникович

↑ 291. 1. Какой этап исследования отражён в приведённом отрывке доклада? Какие действия, входящие в этот этап, описаны?

Итак проведё(н/нн)ый мною многомерный анализ стихотворения позволяет сделать вывод: прекрас(?)ный целос(?)ный гармонич(?)ный* текст (каким безусловно являет(?)ся стихотворение Ф. И. Тютчева «Весенняя гроза») создаёт(?)ся в результате соединения (изобразительно) выразительных возможностей различных уровней языка. Такой способ анализа помогает более глубоко ос..знать р..зервы языковых средств, позволяет глубже проникнуть в смысл на первый взгляд уже достаточ(?)но извес(?)ного стихотворения. Многомерный анализ дарит возможность увид..ть (не)знакомое в знакомом (не)ожиданное — в привыч(?)ном посмотреть на художественный текст «под лингвистическим микроскопом» и его и..пользование обещает нам новые открытия в мире иску(с/сс)тва слова.

2. Спишите фрагмент в соответствии с нормами орфографии и пунктуации. Подчеркните вводные слова. Характерно ли (и почему) их использование для научного доклада?

3. Возможно ли, опираясь на фрагменты доклада из этого и предыдущего упражнения, представить себе общее содержание основной части высказывания? Какой этап выполнения исследования здесь будет отражён?

1.

В приведённом отрывке отражён заключительный этап исследования — подведение итогов и формулирование выводов.

На это указывают следующие действия, описанные в тексте:

• Формулирование общего вывода на основе проведённого анализа («позволяет сделать вывод»).
• Обобщение результатов и оценка значимости применённого метода («Такой способ анализа помогает более глубоко осознать...», «Многомерный анализ дарит возможность увидеть...»).
• Определение перспектив дальнейших исследований («его использование обещает нам новые открытия»).

2.

Итак, проведённый мною многомерный анализ стихотворения позволяет сделать вывод: прекрасный, целостный, гармоничный текст (каким, безусловно, является стихотворение Ф. И. Тютчева «Весенняя гроза») создаётся в результате соединения изобразительно-выразительных возможностей различных уровней языка. Такой способ анализа помогает более глубоко осознать резервы языковых средств, позволяет глубже проникнуть в смысл на первый взгляд уже достаточно известного стихотворения. Многомерный анализ дарит возможность увидеть незнакомое в знакомом, неожиданное — в привычном, посмотреть на художественный текст «под лингвистическим микроскопом», и его использование обещает нам новые открытия в мире искусства слова.

Использование данных вводных слов характерно для научного доклада.

• Вводное слово «Итак» используется для подведения итогов и обобщения сказанного ранее. Это стандартный приём для оформления заключительной части научного текста.
• Вводное слово «безусловно» выражает высокую степень уверенности автора в истинности утверждения. В научном докладе оно служит для подчёркивания неоспоримых, с точки зрения автора, фактов или положений, что усиливает аргументацию.

Таким образом, вводные слова в данном тексте выполняют важные функции: структурируют мысль, связывают части высказывания и выражают модальность (отношение говорящего к содержанию речи).

3.

Да, опираясь на данный фрагмент, можно представить себе общее содержание основной части доклада. В заключении утверждается, что целостность и гармоничность стихотворения Ф. И. Тютчева «Весенняя гроза» создаётся путём «соединения изобразительно-выразительных возможностей различных уровней языка».

Из этого следует, что в основной части доклада был представлен сам «многомерный анализ», то есть последовательное рассмотрение того, как работают языковые средства на разных уровнях:

• фонетическом (звукопись, аллитерации, ассонансы);
• лексическом (эпитеты, метафоры, выбор лексики);
• синтаксическом (порядок слов, типы предложений, риторические фигуры).

В этой части был бы отражён основной этап выполнения исследования — непосредственный анализ языкового материала для доказательства выдвинутой гипотезы.