Номер 2, страница 225 - гдз по Истории Беларуси 11 класс учебник Касович, Барабаш

2. Объясните, почему в послевоенной белорусской школе в одном классе за партами можно было увидеть детей разного возраста. К примеру, в первом классе могли учиться дети как 7, так и 9 лет. С какими еще проблемами пришлось столкнуться системе народного образования БССР во второй половине 1940-х гг. и как они были решены?

2. В послевоенной белорусской школе в одном классе за партами можно было увидеть детей разного возраста, потому что во время Великой Отечественной войны и немецко-фашистской оккупации (1941–1944 гг.) на территории Беларуси была разрушена система образования. Дети, достигшие школьного возраста в годы войны, не имели возможности учиться. После освобождения республики они пошли в первый класс вместе с теми детьми, которым к этому моменту исполнилось 7 лет. Таким образом, за одной партой могли оказаться ученики, разница в возрасте у которых составляла 2–3 года и более.

Система народного образования БССР во второй половине 1940-х гг. столкнулась и с другими серьезными проблемами:

1. Разрушение материально-технической базы. Большинство школьных зданий было уничтожено или повреждено. Эту проблему решали путем восстановления старых и строительства новых школ силами государства и общественности. В первое время занятия часто проводились в неприспособленных помещениях: частных домах, землянках, уцелевших административных зданиях.

2. Острая нехватка педагогических кадров. Многие учителя погибли на фронте, в партизанских отрядах или стали жертвами оккупационного режима. Проблема решалась за счет ускоренной подготовки учителей на краткосрочных курсах, в педагогических училищах и институтах. Также к работе привлекались демобилизованные из армии бывшие учителя и специалисты, направленные из других республик СССР.

3. Отсутствие учебников, тетрадей, письменных принадлежностей и оборудования. Решением стало издание учебников за счет государственных средств и их централизованное распределение. Часто использовались довоенные книги. Ученики писали на старых газетах, оберточной бумаге, а вместо чернил использовали свекольный сок или сажу.

4. Сложное материальное положение детей. Послевоенные голод и нищета, большое количество сирот приводили к тому, что многие дети не могли посещать школу. Для решения этой проблемы государство создавало детские дома, оказывало материальную помощь семьям, организовывало в школах горячее питание, обеспечивало детей одеждой и обувью.

5. Необходимость введения всеобщего обязательного обучения. Важной задачей было охватить учебой всех детей школьного возраста. Был принят закон о всеобщем обязательном семилетнем обучении (всеобуч). Местные органы власти вели учет детей и принимали меры для их возвращения за школьные парты.